Dette er barnehagens viktigste personalleder

Pedagogisk leder er en helt sentral rolle i barnehagen. Rollen er kompleks, sammensatt og avgjørende for kvaliteten på barnehagens pedagogiske praksis.

Som pedagogisk leder er man både pedagog og leder. Som pedagog er man en profesjonsutøver som bygger på fagkunnskap, profesjonsetikk og et tydelig samfunnsmandat. Samtidig er man også leder – med ansvar for å lede mennesker og arbeidsprosesser.

Denne dobbeltheten gjør rollen både unik og krevende. Denne artikkelen belyser hva lederrollen innebærer, med særlig søkelys på personalledelse som en nøkkelfaktor for kvalitet i barnehagens arbeid.

Lederansvar på to nivå

Det særegne ved lederrollen til en pedagogisk leder er at den innebærer et lederansvar overfor både barn og medarbeidere. Du leder både barnehagens kjernevirksomhet – barnas lek, læring, omsorg og danning – og medarbeiderne som sammen skal sørge for at dette blir ivaretatt i hverdagen.

Det pedagogiske lederansvaret handler om å planlegge, gjennomføre og evaluere det pedagogiske arbeidet med barna. Samtidig har du også et overordnet ansvar for å lede medarbeiderne som utfører det daglige arbeidet på avdelingen.

Det innebærer å gi faglig veiledning, sikre en tydelig arbeidsfordeling og følge opp den pedagogiske praksisen. Det betyr også å skape et trygt og samarbeidsorientert arbeidsmiljø, og sørge for at personalet arbeider i tråd med barnehagens verdigrunnlag og mål. Derfor er personalledelse helt nødvendig for å lykkes i pedagogisk ledelse.

Tre lederfunksjoner i rollen

I rammeplanen beskrives styrers lederansvar som tredelt: pedagogisk, personalmessig og administrativt ansvar. Disse lederfunksjonene gjelder også pedagogiske ledere (Wadel, 2023).

Typiske administrative oppgaver for pedagogiske ledere omfatter det å sikre og oppdatere rutiner, utarbeide vaktplaner, månedsplaner og informasjonsskriv. Det betyr å planlegge avdelingsmøter og forberede foreldresamtaler. Det betyr også å sørge for dokumentasjon og rapportering og videreformidle informasjon fra styrer. Den administrative funksjonen gir strukturer og rammer for det pedagogiske og personalmessige arbeidet.

Pedagogiske ledere har ikke et formelt personalansvar. Det er barnehageeier og styrer som håndterer ansettelser, oppsigelser, HMS og øvrige arbeidsgiverfullmakter. Men det praktiske og hverdagsnære personalansvaret ligger i stor grad hos pedagogisk leder.  

Pedagogisk leder må ivareta medarbeidernes trivsel og motivasjon, bidra til et godt arbeidsmiljø og sikre medvirkning. Hen må støtte medarbeidernes faglige utvikling gjennom veiledning og opplæring og gi løpende tilbakemeldinger. I tillegg skal hen fremme godt samarbeid og håndtere eventuelle konflikter på en profesjonell måte.

Dette er oppgaver som utgjør selve kjernen i personalledelse i barnehagen. Fordi det er pedagogiske ledere som ivaretar disse oppgavene og leder de ansatte som står nærmest barna, kan vi trygt si at pedagogiske ledere har det viktigste personalansvaret i barnehagen.

Det pedagogiske lederansvaret er tydelig formulert i rammeplanen. Pedagogisk leder skal iverksette og lede det pedagogiske arbeidet samt veilede personalet og sikre at barnehageloven og rammeplanen oppfylles i praksis. Det at pedagogiske ledere har et pedagogisk lederansvar betyr at de må utøve pedagogisk ledelse. Hva forstår vi med pedagogisk ledelse?

Hva er pedagogisk ledelse?

I faglitteraturen finner vi flere forståelser. Noen knytter det til ledelse av barns aktiviteter, andre til ledelse av personalets faglige utvikling. Pedagogisk ledelse er blitt forstått som:

 Ledelse av lek, læring, omsorg og danning:

1. Faglig ledelse av medarbeidere

2. Ledelse av det pedagogiske arbeidet i barnehagen

 I denne artikkelen legger jeg til grunn en forståelse der pedagogisk ledelse handler om å:

• lede barns læring, utvikling og danning gjennom omsorg og lek

• lede medarbeideres faglige utvikling, refleksjon og profesjonalitet

• sikre en barnehage som utvikler seg som en lærende organisasjon

Ut fra denne forståelsen utøver pedagogiske ledere og medarbeidere i barnehagen pedagogisk ledelse når de tilrettelegger for barns læring, utvikling og danning – og i samhandlingssituasjoner med barn handler slik at det bidrar til barnas læring, utvikling og danning. Pedagogisk ledelse i samhandling med barna handler om å sørge for pedagogisk innhold i alle hverdagsaktiviteter og praktiske gjøremål i barnehagen, slik at disse bidrar til barns læring, utvikling og danning.

Videre utøver en pedagogisk leder i barnehagen pedagogisk ledelse når vedkommende tar initiativet til og leder refleksjons- og lærings- og utviklingsprosesser blant medarbeiderne, samt veileder medarbeidere, slik at de utvikler seg og settes i bedre stand til å lede barns læring, utvikling og danning på en faglig god måte i alle hverdagssituasjoner og hverdagsaktiviteter i barnehagen (Wadel, 2023).

Pedagogikk og personalledelse

Pedagogisk ledelse og personalledelse er uløselig knyttet til hverandre. I det ligger det at personalledelsen pedagogiske ledere utøver, har stor betydning for deres pedagogiske ledelse (Bøe & Hognestad, 2017, s. 59; Hannevig et al., 2020 s. 71). Kvaliteten på den pedagogiske ledelsen avhenger sterkt av kvaliteten på personalledelsen.

Personalledelsen har betydning for hvordan en som pedagogisk leder lykkes med oppgavene relatert til å skape et godt pedagogisk miljø for barna. Og personalledelsen har stor betydning for den faglige ledelse og kunnskapsutviklingen i personalgruppen (Bøe & Hognestad, 2017).

Når pedagogiske ledere veileder, gir tilbakemeldinger, støtter, korrigerer, motiverer og organiserer teamet, skaper de forutsetningene som må være på plass for å lykkes i pedagogisk arbeid. Derfor er god personalledelse en forutsetning for god pedagogisk ledelse.

Les også: Noen barnehageansatte kan ha en for snever forståelse av hva som er pedagogiske aktiviteter.

Å utvikle medarbeidere?

En sentral del av personalledelsesansvaret til pedagogiske ledere handler om utvikling av medarbeidere. I barnehagehverdagen skjer pedagogiske lederes medarbeiderutvikling gjennom å:

• Gi spontan faglig veiledning i hverdagssituasjoner på avdelingen.

• Sette ord på erfaringer i hverdagen, og løfte fram faglige betraktninger.

• Opptre som en rollemodell i pedagogisk arbeid med barn.

• Støtte ønskede pedagogiske praksiser hos medarbeidere når de finner sted for eksempel i måltidssituasjoner, garderobesituasjoner og overgangssituasjoner,

Dette kan ses på som strategier i faglig ledelse og utvikling av medarbeidere (Bøe & Hognestad, 2017).

Faglegging – å knytte praksis til fag

Personalet i barnehagen må unngå å komme i en situasjon der de havner inn i rutiner og ikke klarer å løfte blikket, stoppe opp og reflektere over praksis og være opptatt av faglig utvikling og faglig kvalitet.

En sentral oppgave for en pedagogisk leder er å holde faget levende. Det handler om bevisst bruk av fagspråk, teori og refleksjon. Dette handler om faglegging (Skoglund & Sundvall, 2021).

Faglegging innebærer å knytte det en gjør i praksis, og det en erfarer i hverdagen i barnehagen, til fagkunnskap. En legger på fag på det en gjør og det som skjer i barnehagehverdagen. En fagliggjør praksis ved å faglig begrepsfeste det en gjør og erfarer i praksis, og ved å koble det til teori og til faglig kunnskap mer generelt.

Videre handler faglegging om å gjøre hverdagshandlinger og hverdagshendelser til gjenstand for faglig refleksjoner i personalgruppen.

Refleksjon handler om å stille spørsmål ved og undre seg over praksiser, erfaringer, holdninger, reaksjoner og følelser. Kritisk refleksjon innebærer å problematisere og stille spørsmål slik at en får fram ulike måter å se det samme på. Gjennom det åpner en opp når nye og annerledes måter å tenke og handle på. Det kan bidra til å styrke kvaliteten på det pedagogiske arbeidet.

Utvikle et pedagogisk blikk

Jeg vil argumentere for at det eller viktigste pedagogiske ledere må få til i sin faglige ledelse og utviklingen av medarbeiderne er å utvikle deres pedagogiske blikk, og å få de til å tenke pedagogisk i utførelsen av alle hverdagsaktiviteter som involverer barn.

Å utvikle medarbeidernes pedagogiske blikk handler om å støtte dem i å se barnehagehverdagen gjennom en faglig og reflektert linse. Det innebærer at de legger merke til hva barn gjør, hvordan de gjør det, og hvilke muligheter for læring, lek, omsorg og danning som ligger i situasjonen. Det handler om at medarbeiderne ser hverdagsaktiviteter og gjøremål mer nyansert – ikke bare som praktiske oppgaver, men som pedagogiske mulighetsrom.

Å utvikle medarbeidernes pedagogiske tenkning handler for meg primært om det å utvikle deres evne til å se på enhver situasjon som involverer barn som en mulig læringssituasjon, som en mulighet til å bidra til barnas læring og utvikling og danning.

Dette kan også forstås som et ansvar for å utvikle medarbeidernes evne til å tolke og begrunne handlinger ut fra fagkunnskap, koble praksis til barnehagens verdier og pedagogiske teorigrunnlag, gjøre faglig funderte vurderinger i situasjoner som oppstår, handle med intensjon og kunne justere praksisen sin, samt reflektere over hvordan egne valg påvirker barnas trivsel, læring og utvikling.

Den avgjørende lederrollen

Rollen som pedagogisk leder er en nøkkelrolle for kvalitet i barnehagen. Den kombinerer administrativt ansvar, pedagogisk ledelse og personalledelse. Særlig personalledelsen – veiledning, samarbeid, teamutvikling og faglig ledelse av medarbeiderne – er avgjørende for det pedagogiske arbeidet og dermed for barns trivsel, utvikling og læring.

Når pedagogiske ledere lykkes med personalledelse, skaper de grunnlaget for en barnehage som utvikler seg, lærer og lever opp til samfunnsmandatet sitt – til beste for barna.

Les også: Fem egenskaper du bør ha for å bli en god leder i barnehagen.

Litteratur

Bøe, M. & Hognestad, K. (2017). Den pedagogiske lederens personalledelse. Barnehagefolk, 2.

Hannevig, L., Lundestad, M. & Skogen, E. (2020). Pedagogisk leder i barnehagen. Samhandling, organisering og dialog. Fagbokforlaget.

Skoglund, T. & Sundvall, P. (2021). Pedagogisk ledelse i barnehagen. (2. utg.). Universitetsforlaget.

Wadel, C.C. (2023). Ledelse av og i barnehagen. Fagbokforlaget.