Elever hadde mindre tillit til tekster de trodde var laget av ChatGPT
267 elever fikk lese identiske tekster med to ulike avsendere. Det påvirket både tilliten til innholdet og hvor godt elevene forsto det de leste.
Publisert
Sist oppdatert
Elever i videregående hadde mindre tillit til tekster de trodde var laget av ChatGPT.
Det viser en ny studie fra Universitetet i Oslo, omtalt av UiO.
I studien deltok 267 elever i videregående skole. De leste to tekster: én om dyrs følelser og én om bruk av dyr i medisinsk forskning.
Halvparten fikk beskjed om at tekstene var laget av ChatGPT. Resten fikk dem presentert som artikler skrevet av en journalist i Aftenposten. Selve tekstene var identiske.
Stolte mest på journalistikk
Etter lesingen skulle elevene vurdere hvor troverdige de mente tekstene var. De skulle også skrive en tekst der de drøftet og brukte innholdet fra de to tekstene. Denne oppgaven ble brukt til å måle leseforståelsen.
Elevene hadde i gjennomsnitt større tillit til tekstene som ble presentert som journalistikk. Men da de skulle bruke innholdet i skriveoppgaven, viste gruppen som trodde tekstene kom fra ChatGPT, bedre leseforståelse.
– Det er likevel fint å få forskningsresultater som viser at elevene har mindre tillit til KI-genererte tekster, sier førsteamanuensis Natalia Latini til UiO.
Hun har gjennomført studien sammen med professor emeritus Ivar Bråten og professor Helge Strømsø ved Institutt for pedagogikk.
Latini mener én mulig forklaring på hvorfor de som leste ChatGPT-versjonen, hadde bedre leseforståelse, er at skepsisen gjorde elevene mer oppmerksomme på hvordan tekstene var laget.
Studien undersøkte imidlertid ikke selve leseprosessen. Forskerne kan derfor ikke slå fast at elevene faktisk leste tekstene mer grundig.
Referanseliste ga ikke større tillit
Forskerne undersøkte også om en referanseliste gjorde de ChatGPT-merkede tekstene mer troverdige. Det gjorde den ikke.
Elevene i denne gruppen var likevel mer opptatt av hvordan tekstene var laget og hvilke kilder de bygget på.
