– Å flytte tekniske fag svekker både elever og industri

Sarpsborg er en av Østfolds viktigste industribyer. Næringslivet etterspør kompetanse innen teknologi, industri og automatisering. Når utdanningstilbud flyttes bort fra etablerte fagmiljøer og gjøres mindre tilgjengelige, risikerer vi å svekke både rekrutteringen til industrien og elevenes muligheter til å velge disse fagene.

I opplæringsloven §10-1 slås det fast at hva som er til det beste for eleven skal være et grunnleggende hensyn i alle avgjørelser som berører elever. Når Østfold fylkeskommune har arbeidet med fremtidig skole- og tilbudsstruktur, har dette prinsippet ligget til grunn: Elevene skal ha et opplæringstilbud som gir dem reelle muligheter til å gjennomføre videregående opplæring og lykkes i arbeidslivet.

Det er positivt at politikerne nå ser alvoret i å fjerne teknologi- og industrifag fra Sarpsborg, og at fortsatt bruk av lokalene ved Borg videregående skole vurderes. Dette er også et økonomisk mer hensiktsmessig valg spesielt med tanke på verkstedfasilitetene ved Borg videregående skole. Samtidig er det viktig å se helheten til fagmiljøene i skoletilbudet.

Må ha fagene lokalt

I høringsinnspillene til ny skolestruktur har vi her ved Borg videregående skole pekt på utfordringen ved at teknologi- og industrifag (TIF) ikke lenger skal tilbys i Sarpsborg. Lokalt næringsliv, blant annet Borregaard, har uttrykt bekymring for rekrutteringen til industrien dersom ungdom ikke har dette tilbudet i nærheten. Erfaring viser at mange elever velger utdanningsprogram basert på nærhet til hjemstedet, men også valg av lærling bedrift tilhørende hjemstedet er en viktig faktor.

I høringsinnspillene har vi også reagert spesielt på at det foreslås å flytte vg2 kjemi- og prosessfag fra TIF-miljøet til St. Olav videregående skole. Dette bryter med den faglige sammenhengen i utdanningsløpet. Rekrutteringen til kjemi- og prosess kommer i all hovedsak fra TIF, med et fåtall elever fra elektro og datateknologi, og ingen av disse programområdene er per nå plassert på St. Olav videregående skole. Å plassere dette programområdet utenfor et teknologisk fagmiljø og, spesielt fagområdet automasjon, kan svekke helheten i utdanningen og samarbeidet mellom fagområdene.

Automasjon – en fylkeslinje med stor betydning

Ved Borg videregående skole tilbys fylkeslinjen automasjon på vg2 og vg3, en del av programområdet elektro og datateknologi. Elever fra hele Østfold søker seg hit. I planene for ny struktur foreslås det å flytte tilbudet til en ny skole på Kråkerøy.

En slik flytting vil gi betydelig lengre reisevei for elever fra spesielt Rakkestad og Indre Østfold. Det kan føre til at færre elever velger tilbudet. For næringslivet i Østfold, som har stort behov for automatikere, er dette en uheldig utvikling.

Automasjon er et fagområde i sterk vekst, og etterspørselen etter kompetanse øker. Borg videregående skole har til og med fått forespørsel om å opprette en ekstra klasse automasjon på grunn av høye søkertall. Da bør spørsmålet stilles: Hvorfor flytte et velfungerende fagmiljø og, splitte det fra kjemi og prosess, til en lokasjon som kan gjøre tilbudet mindre tilgjengelig for mange elever?

 Infrastruktur og fagmiljøer må utnyttes

Tekniske utdanningsprogram krever store verksteder og kostbart utstyr. På Borg videregående skole finnes allerede omfattende fasiliteter, blant annet en automasjonshall på 500 kvadratmeter og en prosesshall på 400 kvadratmeter. Her arbeider elevene praktisk med montering, programmering, kalibrering og feilsøking på avansert prosessutstyr hvor elevene har en prosessrigg de kan benytte. Denne infrastrukturen brukes også på tvers av fagområder av elever i kjemi- og prosessfag.

Når elever får arbeide med hele produksjonsprosesser i realistiske omgivelser, gir det en bedre forståelse av hvordan industrien faktisk fungerer. Det styrker også samarbeidet mellom skolen og industribedrifter. Å flytte eller fjerne slike eksisterende fagmiljøer svekker både elevenes læringsmiljø og helheten i tilbudet.

I tillegg har Borg videregående skole et bilskade- og lakkverksted, ferdigstilt i 2007 til en kostnad på over 40 millioner kroner, som også er en fylkeslinje. Dette verkstedet er ikke med i tegningene for ny skole i Fredrikstad.

Teknologi- og industrifag og elektro- og datateknologi har mange faglige berøringspunkter. Samlokalisering gir derfor bedre ressursutnyttelse, sterkere fagmiljøer og mer realistiske læringssituasjoner for elevene.

Fremtiden krever teknologikompetanse

Industrien er i rask utvikling. Kompetanse innen automatisering, robotikk, sensorteknologi og styringssystemer blir stadig viktigere i det som gjerne omtales som industri 4.0. Samtidig ser vi økende behov for teknologikompetanse også i andre sektorer, blant annet helse- og omsorgssektoren, der automatisering og velferdsteknologi får en stadig større rolle.

Østfold må derfor legge til rette for at flere elever kan velge tekniske fag. Et bredt og tilgjengelig tilbud er avgjørende for å sikre rekruttering til viktige yrker innen industri, installasjon, automasjon og teknisk vedlikehold.

Betydningen av et helhetlig skoletilbud

Et godt skoletilbud handler ikke bare om fag. Det handler også om et inkluderende skolemiljø, et bredt faglig tilbud og et sterkt lag av lærere og fagmiljøer rundt ungdommen.

Skoler med flere utdanningsprogram gir ofte større faglig og sosialt mangfold. Elever møter ulike interesser, perspektiver og karrierevalg. Dette skaper et mer dynamisk skolemiljø og flere muligheter for samarbeid på tvers av fag.

Skoler med bare ett utdanningsprogram blir mer sårbare og får et smalere sosialt miljø. Mange yrkesfag er fortsatt kjønnsdelte, og dersom elevgruppen blir svært ensartet kan det forsterke skjev kjønnsbalanse. Det kan gjøre det vanskeligere å rekruttere jenter til tekniske fag og bidra til at noen elever opplever miljøet som mindre inkluderende. Et mer variert elevmiljø kan bidra til både bedre trivsel og bedre rekruttering til tekniske fag.

Er det derfor hensiktsmessig å flytte HO- avdelingen fra Borg videregående skole til St. Olav videregående skole?

Hvis det velges å benytte Borg videregående skole som en lokasjon under St. Olav videregående skole er det en løsning som kan fungere, men da er det viktig at man tar hensyn til det helhetlige skoletilbudet for ungdommene som skal velge programområder som skal driftes fra Borg videregående skole, både fagmessig og sosialt.

 Et valg som angår hele Østfold

Et godt skoletilbud handler ikke bare om ett enkelt fagområde, men om helheten i skoletilbudet. Når vi planlegger fremtidens skolestruktur, må vi spørre oss: Hva gir flest mulig elever i Østfold de beste mulighetene til å velge utdanningsløp, fullføre og lykkes i arbeidslivet?

Til slutt handler dette om regional utvikling. En god geografisk spredning av videregående skoletilbud bidrar til lokal kompetansebygging og til at næringslivet i hele fylket får tilgang på fagarbeidere. Dersom tilbudene samles på færre steder, kan det føre til lavere søkertall og gjøre fylkeslinjer mer sårbare. Det har vært en god grunn til at fylkeslinjer har vært plassert i Sarpsborg nettopp for å øke tilgjengeligheten til disse linjene for flest mulig elever i Østfold.

Skole- og tilbudsstruktur handler derfor ikke bare om bygg og organisering. Det handler om elevenes muligheter, om rekruttering til industrien og om utviklingen av hele Østfold.

Politikerne står nå overfor et veivalg. De kan velge en løsning som fragmenterer fagmiljøer og gjør tilbud mindre tilgjengelige for mange elever. Eller de kan velge å bygge videre på eksisterende kompetansemiljøer, utnytte infrastrukturen som allerede finnes, og sikre et bredt og helhetlig skoletilbud i Sarpsborg og Østfold.

Yrkesfagene trenger lærere som selv er fagarbeidere

Fremtiden til yrkesfag i Sarpsborg står på spill