«Det er mange utfordringer hos den enkelte elev, særlig psykisk helse, som jeg ikke har faglige forutsetninger for å hjelpe med.»
Erlend Søbye Grønvold (29) Breilia skole i Hammerfest
– Kunne ikke se for meg hvor omfattende lærerrollen var
– Lærerrollen er nok ganske forskjellig ut fra hvor man jobber. Det er annerledes å være fransklærer på videregående i Bergen og å være ungdomsskolelærer i Hammerfest, som jeg er nå, sier Grønvold.
Han har lektorutdanning og har jobbet to år i ungdomsskolen.
– Lærerrollen er omfattende. Jeg skal ivareta den faglige opplæringen, samtidig skal jeg gi god sosial opplæring. I tillegg er det mange utfordringer hos den enkelte elev, særlig psykisk helse, som jeg ikke har faglige forutsetninger for å hjelpe med. Da må jeg bare gjøre som best jeg kan.
Da Tidsbrukutvalget kom med sin rapport for 14 år siden, konkluderte de med at lærerne får mindre tid til å undervise fordi de er pålagt så mange andre oppgaver. Løsningsforslagene var flere ansatte i skolen og mer målrettet bruk av andre yrkesgrupper.
Siden har det kommet ytterligere to tidsbruksrapporter med likelydende konklusjoner. Men situasjonen for lærerne er ikke blitt bedre av den grunn, ifølge Siri Skjæveland Lode, sentralstyremedlem i Utdanningsforbundet.
Hun sier det er mange som må bevisstgjøres. Dette er tema som må tas opp i partssamarbeidet, både sentralt og lokalt.
– Noe hører også hjemme i lov- og avtaleverket. Men vi må erkjenne at vi aldri vil få en stillingsbeskrivelse med en eksakt grense for lærerrollen.
– Men dere vil ha et tydeligere avtaleverk?
– Det hadde vært til stor hjelp om arbeidstidsavtalen var mer spesifikk. Der er det en formulering om at læreren også har ansvar for «annet elevrettet arbeid». Det er en utfordring.
Les også: – Vi er blitt både lærere, psykologer og sosialarbeidere
Støvsugde vann på toalettet
Grønvold sier han er opptatt av å bygge et trygt klassemiljø hvor alle elever skal få lov til å utvikle seg.
– Jeg vil ha et klassemiljø hvor det er godt fellesskap og lov å gjøre feil. Men jeg bruker veldig mye av tiden min til å måtte følge opp elever individuelt fremfor å jobbe med hele klassemiljøet.
Han sier at han ikke så for seg hvor omfattende lærerrollen var da han var fersk i yrket.
– Det er det totale omfanget som er det aller tyngste. Det er veldig mye å forholde seg til, spesielt når mange elever også har spesielle behov.
Ved skolen der han jobber har de både miljøveiledere og helsesykepleier.
– Jeg har opplevd god støtte fra dem i vanskelige situasjoner med enkeltelever . Det er viktig at det ikke forventes at jeg som kontaktlærer skal løse det alene, men at det er et støtteapparat rundt som kan hjelpe.
Han har gjort mange ting han mener ikke er hans ansvar.
– Jeg har støvsugd vann på toalettet etter hærverk.
– Tenkte du da at dette burde noen andre ha gjort?
– Ja, men samtidig, hvem skulle ha gjort det? Det er ikke i styringsinstruksen til renholdere eller ledelse heller å ta seg av hærverk. Vi må løse situasjonen der og da, så får vi prøve å fordele byrdene. Jeg har også vasket egg fra vegger og tak, men da tok jeg med elevene og tok det som en undervisningsøkt om hvordan man skal rengjøre på en forsvarlig måte.
– Hva kan gjøres for at du skal få mer tid til å bare være lærer?
– Et apparat som kan følge opp elever som har det tyngre enn andre. Det kan være flere lærere, spesialpedagoger, assistenter, miljøveiledere, psykologer eller andre. Det vil frigi tid for lærerne, men det er selvsagt veldig dyrt, så det er ikke noe de fleste kommuner tar seg råd til.
