Alina (19): – Hadde jeg ikke hatt SMI-skolen, hadde løpet vært kjørt For Åse og Alina funket ikke vanlig videregående skole. Uten SMI-skolen hadde de droppet ut, forteller de.
Når politikere leker spesialpedagoger – universell dumskap Debatt: Jeg ser mange farer ved å vrake uttrykkene «tilpasset opplæring» og «spesialundervisning» og erstatte dem med det spenstige «universell opplæring».
En av tre strøk på eksamen Studentene som går siste året på bachelor i spesialpedagogikk hadde en veldig høy strykprosent på høstens eksamen.
Flere elever utenfor klassen 4317 elever går på spesialskoler eller i spesialgrupper. Antall elever utenfor klassefellesskapet har økt med 10 prosent de siste fem årene.
Nestleder UDF:– Viktig for oss at lærernormen videreføres Utdanningsforbundets nestleder Terje Skyvulstad er tydelig på at det er viktig at lærernormen videreføres.
Historisk og varig kompetanseløft i barnehage, skole og PP-tjenesten Debatt: Regjeringen har store ambisjoner og vil flytte kompetanse fra kontorer og møterom til sandkasse og klasserom.
Flest med spesialundervisning på videregående i Østfold I Østfold er det 5,9 prosent som får spesialundervisning på videregående nivå, mens det er bare er 2,7 prosent i Rogaland.
Tett på – langt ifra! Debatt: Tidlig innsats er for lengst blitt et honnørbegrep uten at så mange vet hva det egentlig innebærer.
Evnerike barn «Det smarteste var å ikke være smart» – evnerike elevers skolelivskvalitet Forskningsartikkel: Åtte evnerike barn forteller at skolelivet handlet om å vente og å kjede seg. Opplæringen fremsto som tilfeldig og lite tilpasset, de følte de ikke var smarte, de ble underytere og flere fikk senere fikk problemer med å klare seg på skolen.
Fagartikkel: Samarbeid om og med elever som sliter med utagerende eller tilbaketrekkende atferd i skolen Denne artikkelen beskriver en erfaringsbasert metode som fokuserer på styrket kommunikasjon og reelt samarbeid mellom elev, kontaktlærer og spesialpedagog – med elevens vurderinger av egen situasjon og behov som utgangspunkt.
Fagartikkel: Spesialpedagogikk – fem gamle myter og nye muligheter I denne artikkelen søker Marit Uthus å avlive myter som er skapt om spesialundervisningen og gi nye perspektiver og muligheter for spesialpedagogikken som fag og praksis i tiden fremover.
Regjeringen flytter penger for å få spesialpedagogikk nærmere barna Ved å gi Statped færre oppgaver vil regjeringen frigjøre mellom 1,5 og 2 milliarder over en tiårsperiode. De skal brukes til spesialpedagogiske tiltak i klasserom og barnehage.
Vil åpne for at lærerutdannere uten pedagogikk kan få være medlemmer i UDF Delegater fra universitets- og høgskolesektoren mener Utdanningforbundet må åpne for at lærerutdannere uten pedagogisk utdanning kan få bli medlemmer.
Frida med afasi gir ut bok om egen språklidelse Frida Haugland sa sitt første ord da hun var 6 år. Nå, i en alder av tjuetre, gir hun ut bok i håp om å hjelpe andre med lignende språkvansker.
Uten kvalifisert hjelp i barnehagen står barn med språkvansker i fare for å utvikle atferdsmessige, sosiale og psykiske problemer Norske og hviterussiske barnehager møter barn med språkvansker forskjellig og har mye å lære av hverandre, ifølge doktorgrad.
Elin lærte å lese som36-åring – nå hjelper hun andre Elin Natås lærte å lese av sønnens privatlærer. I dag er hun spesialpedagog og hjelper andre som sliter på skolen.
– Skole er kommet i skyggen av bompenger og bybane Flere pedagoger i barnehagen og mer ressurser til praktiske fag, er saker politikerne i Bergen er opptatt av. Men det og alt annet er kommet litt i skyggen av bompengesaken.
Retten til spesialundervisning består, men hva så? Debatt: Tilbudet som noen elever med særskilte behov tilbys, har rett og slett ingenting med spesialundervisning å gjøre.
For ti år siden var det fire miljøterapeuter ved Trudvang skule. Nå er det 14. Eksperter og politikere har mast i årevis om å få flere yrkesgrupper inn i skolen. Nå ser det ut til at noe skjer.
Slik kan man forebygge bruk av tvang og makt i undervisningen for elever med utviklingshemming og utfordrende atferd Opplæringsloven åpner for bruk av makt uten tvang. Det er lov å ta en elev i armen og føre han ut av klasserommet om han ikke vil forlate rommet frivillig.
– Et gap mellom kunnskap om Asperger og pedagogisk praksis i skolene Utvidet forståelse for elever med Aspergers syndrom kan oppnås ved innenfra-kunnskap der man lytter til hva de selv mener og har erfart. Forbedret pedagogisk praksis kan oppnås ved å inkludere denne kunnskapen i utarbeiding og gjennomføring av tiltak i skolen.
Jeg var det stille barnet med ADD Hvordan oppleves det for en elev å ha ADHD eller ADD? Mestringsfølelse er viktig for barn og unge med ADHD-problematikk og artikkelen ser på hvordan man kan snu uønsket atferd til ønsket atferd.
Lillehammer: Har halvert antall elever som får spesialundervisning I Lillehammer-skolen er tallet på elever som får spesialundervisning halvert.
Elever får ikke det de har krav på - spesialpedagoger opplever jevnlig lovbrudd Spesialpedagoger opplever jevnlig lovbrudd. Elevene får ikke timene de har vedtak om. Grupper der elevene har svært forskjellige lærevansker, gjør ikke jobben lettere.
Vil kutte i spesialpedagogikken for å oppfylle bemanningsnorm Rådmannen i Røyken kommune foreslår i sitt budsjettforslag å kutte i det spesialpedagogiske tilbudet til kommunens barnehager. Han mener kuttene er forsvarlige fordi bemanningen øker på grunn av normen.
Det er behov for endringer for master i spesialpedagogikk Forskning peker på behov for endringer for master i spesialpedagogikk i femårig lærerutdanning.
Spesialpedagogisk karriereveiledning: En viktig (og glemt) tjeneste for å oppnå retten til utdanning for alle Det er et skrikende behov både på ungdomsskole, videregående skole, voksenopplæringssentre og på karrieresentrene ut i fylkene om mer kompetanse innen spesialpedagogisk karriereveiledning.
Tanker om fremtidens spesialpedagogikk - et tilsvar til Nordahl-rapporten Nordahl-rapporten er et stort og viktig dokument som kan få svært omfattende konsekvenser for hele det spesialpedagogiske fagfeltet dersom forslagene blir fulgt opp.
Utestengning og inkludering i barns lek Vi må ha kontakt med våre egne følelser for å kunne forstå andres. Forståelse for andres følelser er av betydning for å lykkes i samspill. Denne artikkelen handler om inkludering og utestenging i frilek i barnehagen.
«Det er ikke lett å forholde seg til en hjerne på høygir uten styring og sorteringsmekanisme» Man greier ikke nødvendigvis å presse et barn med ADHD inn i en verden de ikke hører hjemme i.
Abonnement Utdanningsforbundet utgir fem fagblader - medlemsbladet Utdanning og tidsskriftene Bedre Skole, Første steg, Yrke og Spesialpedagogikk. For medlemmer er bladet Utdanning kostnadsfritt, samt ett valgfritt tidsskrift (med unntak av Spesialpedagogikk). Utover dette er medlemsprisen 150 kroner i året. Er du ikke medlem kan du abonnere på bladene.
Her er sakene du gikk glipp av i sommer I hele sommer har vi publisert godt stoff på utdanningsnytt.no. Her er et utvalg av de sakene som er mest lest. Del gjerne med kolleger og venner som kan ha nytte av sakene.
Kunsten å kunne kommunisere forståelig Denne artikkelen handler om hvor vanskelig det noen ganger kan være å forstå budskapet til den som forsøker å formidle noe.
«De yngste elevene rekker knapt å kle på seg før skoleklokka ringer inn til en ny lang arbeidsøkt ved pulten» Når eksemplet fra skolen som organiserer skoledagen med 2 timer sammenhengende frilek kommer opp på veggen, tar lærerne opp mobilen og tar bilde.
Regine fra Snåsa utretter lesemirakler Spesialpedagog Regine Nagelhus lot seg overtale av foreldrene til en elev til å teste en språkterapimetode fra USA. Det ble et vendepunkt for både lærer og elev.
Vi treng retten til spesialundervisning! Eg ser med uro på Ekspertutvalet med Thomas Nordahl i spissen sin rapport om inkluderande fellesskap for barn og unge der dei mellom anna føreslår å ta vekk retten til spesialundervisning etter §5.1 i opplæringslova.
Systemtenar, eller elevstøtte og systemutviklar? Moglegheita for spesialpedagogane til å utføre arbeid i tråd med god praksis er avhengig av mange strukturelle forhold.
Nordahl-rapporten: Lite nytt om spesialundervisning Ekspertutvalget ledet av Thomas Nordahl svikter stort når utvalget så ensidig forklarer mangelfull – og til dels skadelig spesialundervisning med ensidig å vise til organisatoriske utfordringer og byråkrati.
Ingen lærere har lov til å røre ham, og ingen kan flytte ham mot hans vilje «Jeg bestemmer. Jeg gjør som jeg vil. Lærerne kan ikke gjøre noe allikevel!» I skolegården skryter han av sine bragder: slåsskampene, skulkingen, ydmykelsen av medelever, møtene med skoleledelsen og møtene med politiet. Tilhørerne lytter med skrekkblandet fryd.
Annenhver elev med spesialundervisning får det av ufaglærte, viser ny rapport Mange barn og unge får hjelp altfor sent, og annenhver elev med spesialundervisning får det av ufaglærte, viser ny rapport.
Det må en hel organisasjon til for å skape en god lærer PPA-lederen i Skedsmo kommune tror ikke man løse problemer med mobbing gjennom å kjøpe et mobbeprogram. Hun forteller at de heller har valgt den lange veien.
UDF frykter nedleggelser vil ramme barn med særskilte behov Et ekspertutvalg vil legge ned Statped og gi oppgavene til fylkeskommunene. Utdanningsforbundet frykter ansvarspulverisering og dårligere tilbud.
Hvordan møte og forstå de stille barna i barnehagen På tross av at omfanget av innagerende vansker er omtrent like stort som utagerende vansker, vies likevel de stille barna mindre oppmerksomhet og bekymring.
Inkludering av elever med utviklingshemming Spesialpedagogikk er ikke alltid sa godt integrert i kollegiet som vi liker å tro. Den privatpraktiserende lærer er et historisk konsept, og det bor den privatpraktiserende spesialpedagog også bli.
Slik oppdager du selektiv mutisme, og noen råd til hvordan du kan hjelpe Barn og ungdom med selektiv mutisme vil snakke, men de klarer det ikke. De forstår ikke selv hvorfor ordene ikke kommer ut og de vet heller ikke hvordan de skal løse det når tausheten først har satt. I denne artikkelen får du noen viktige tegn du kan se etter for å oppdage selektiv mutisme, og noen konkrete råd til hvordan du kan hjelpe.
Mange av barna i denne barnehagen kommuniserer med tegn, øyne, bilder og berøring Det største de ansatte i Nansenveien barnehage opplever er når et barn de trodde var uten verbalt språk begynner å snakke.
Slik hjelper du aggressive barn Noen barn må ha hjelp til å kontrollere sinnet sitt. Du kan hjelpe dem.
Eksekutive vansker og kognitiv overbelastning hos elever med autismespekterforstyrrelser Denne artikkelen tar utgangspunkt i forskning på eksekutive funksjoner for å beskrive noen av utfordringene som elever med autismespekterforstyrrelser (ASF) møter i hverdagen, sammenlignet med elever uten denne funksjonshemningen. Det som går automatisk for elever uten ASF, kan være svært vanskelig for elever med ASF.
Forebygging og behandling av angst De siste årene er angstforekomst i barnepopulasjonen blitt gjenstand for forskningsmessig interesse. Kartlegginger har påvist at angst forekommer hyppig, og for mange barn vil dette vedvare inn i voksen alder. Det finnes imidlertid også en alternativ vinkling, der man ser på angstlignende atferd som en ressurs. Denne artikkelen omhandler angst og alternative forklaringer, samt forebygging og behandling.
Vil gi bedre tilbud til barn med spesielle behov Kunnskapsministeren mener barn med spesielle behov ikke får hjelpen de trenger tidlig nok. Derfor skal en ny ekspertgruppe komme med forslag til hva som bør gjøres.
Opplæring for elever med matematikkvansker Undervisningsinstitusjoner må i større grad basere sin undervisning på de opplæringsmetodene som har vist seg å være effektive.
Forsker: – Elevene liker ikke favorittelever I tre år har forsker May Britt Drugli ved Regionalt kunnskapssenter for barn og unge ved NTNU fulgt opp 16 skoler i Trondheim, deriblant Ila skole. Prosjektet ble avsluttet våren 2016. Prosjektet heter Gode lærer-elev-relasjoner.
- Skreddersy undervisningen til elever med autisme For barn med autisme forvirrer ofte metaforer mer enn det forenkler. Det viser ny forskning fra Universitetet i Oslo.
Lærerkompetanse i møte med samspills- og atferdsvansker For elever med samspills- og atferdsvansker er skolen i et livsløpsperspektiv den viktigste sosiale institusjonen for enten integrasjon eller marginalisering i samfunnslivet.
