Hvorfor bruker vi millioner på det som ikke virker?

Elin Eriksen Ødegaard stiller et viktig spørsmål i et innlegg på Utdanningsnytt: Hvorfor ser ikke de store virkemidlene i barnehagesektoren ut til å virke?

Noe virker faktisk. Problemet er at det ikke alltid er det som prioriteres.

Det ble i 2025 tildelt totalt 12,2 millioner kroner til rekrutteringsarbeid for barnehagelærerutdanningene. Samtidig viser en undersøkelse blant 187 barnehagelærerstudenter ved OsloMet, presentert på seminar 21. januar 2026, at det som faktisk påvirker studievalget, først og fremst er erfaring fra arbeid i barnehage. På spørsmålet om hva som var den viktigste kilden til studievalget, svarer ingen rekrutteringskampanje. 62 prosent svarer egen erfaring fra arbeid i barnehage. Da må vi tørre å stille spørsmålet: Er det dette vi bruker millioner på?

Samtidig vet vi at arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning (ABLU) og andre deltidsløp treffer noe helt grunnleggende. De rekrutterer blant dem som allerede kjenner sektoren, vet hva jobben innebærer og ønsker å bli værende. OsloMet-materialet peker også på at ABLU oppleves som attraktivt fordi det gjør det mulig å kombinere jobb og studier, og fordi økonomi betyr mye for studentenes valg. Nettopp der ligger styrken i ABLU. I den periodiske evalueringen av barnehagelærerutdanningen ved Universitetet i Stavanger fremheves ABLU som en modell med høy stabilitet og nesten ikke frafall. Når modellen som er tettest koblet til praksisfeltet både ser ut til å rekruttere og holde på studentene, burde det få konsekvenser for hvordan vi prioriterer.

Likevel varsler Utdanningsdirektoratet at avklaringer om tilretteleggingsmidler til ABLU og annen deltids barnehagelærerutdanning først kommer sensommer eller tidlig høst. Det betyr at barnehageeiere og daglige ledere står i et økonomisk vakuum her og nå. De må ta risikoen uten å vite hvilke rammer de skal styre etter, både i tilrettelegging for ansatte i utdanning, i bruk av vikarer og i spørsmålet om videre rekruttering til ABLU og deltidsløp.

Det er et paradoks. Når vi vet mer om hva som virker, burde vi også prioritere pengebruken deretter. Vi trenger ikke symbolpolitikk. Vi må investere i det som gir resultater. TikTok rekrutterer ikke barnehagelærere. Arbeidsplassen gjør det.

Kilde

Torsnes, E., Hyunh, J. & Storm-Mathisen, A. (2026). Hva har motivert studenter til å søke barnehagelærerutdanningen på OsloMet? Recruitundersøkelsen 2025/26 – foreløpige resultater. Presentasjon ved seminar, OsloMet, 21. januar 2026.

DEBATT Barnehagepolitikk

«Ikke mobb arbeidet mitt» – På tide å snu fortellingen om barnehagen

Vil utdanne flere som jobber i barnehage