Elevene får opplæring i svømming og i livredning i vind, i bølger og i sjø
Debatt: I prosjektet vårt lærer elevene om, og får erfaring med, det virkelige livet i fjæra, på brygga, i båten og i sjøen.
Svømmeopplæring i grunnskolen er ikke noe nytt tema, men hvordan gir skolene opplæring i svømming og i livredning i vind, i bølger og i sjø? Skoleprosjektet «Med vind i seilene" er et trygt og godt eksempel på hvordan dette kan gjøres.
Grunnskolen har hatt et opplæringsansvar i svømming og i livredning siden Normalplanen av 1939. I 2015 innførte regjeringen verdens kanskje mest ambisiøse mål i svømming med tanke på at alle elever skal være fullt svømmedyktige innen utgangen av fjerde trinn. Kompetansemålene i svømming og i livredning er videreført på mellomtrinnet og på ungdomstrinnet (LK20).
Elevene skal ifølge Utdanningsdirektoratet være svømmedyktige ikke bare inne i bassenget, men også ute i vann eller i sjø. De skal bli kjent med og få erfare naturkreftene. Hvordan organiseres denne opplæringen ved den enkelte skole? Dette er et lite omtalt tema, og derfor ønsker vi å fortelle om Færder kommunes populære skoleprosjekt «Med vind i seilene».
En fysisk aktiv læringsarena
I Færder kommune i Vestfold har skoleledelsen sett behovet for å ha en helhetlig plan for oppvekst med vekt på samhandling og bruk av naturen i undervisningen. Vi mener det er viktig å legge til rette for mestring og positiv erfaringsbasert undervisning i en fysisk aktiv læringsarena. Oppvekstplanen inkluderer alle kommunens grunnskoler, og inneholder ulike elementer som samlet har som mål å gi barn og unge en trygg oppvekst, god fysisk og psykisk helse samt skoleglede og kunnskap inn i framtiden.
Prosjektet «Med vind i seilene» er med på å bygge en kompetansegrunnmur som skal fungere som en trygg plattform den dagen livets utfordringer melder seg. Vi ønsker å lære elevene å kunne stole på seg selv, få selvtillit, positiv motivasjon og å være fysisk og psykisk robuste når det trengs og spesielt med tanke på vann i kystkommunen Færder.
Med ‘robusthet’ menes her å ha god motstandskraft, og at elevene lærer å takle opp- og nedturer, og å utvikle selvkontroll. Psykologer og pedagoger mener at denne egenskapen bygges best gjennom å løse nye utfordringer og ikke bli skjermet for alt ubehag. Vi tenker her på å framelske en viktig livskompetanse gjennom samhandling i et lærende fellesskap og mestring i et utemiljø.
Dagens skole
Det har blitt skrevet mye om at skolehverdagen har endret seg de seneste 10-15 årene, og at elever generelt har blitt mer stillesittende, og tidligere fysisk aktive metodevalg blir ofte erstattet av undervisningsopplegg på iPad og interaktive tavler.
I tillegg kommer økt skolefravær. Vi vet at den fysiske leiken som er viktig for barn og unges utvikling, har blitt mer fraværende både i grunnskolen og i fritiden. Dette skoleprosjektet har til hensikt å øke den fysiske aktiviteten i skolen og gi elevene økt kompetanse i svømming og i livredning.
Planlegging og organisering
Færder kommunes pedagogiske oppvekstmål, resulterte i at det høsten 2021 ble ansatt to kommunale idrettspedagoger med høy svømming- og livredningskompetanse. Sammen fikk de i oppgave å lede all svømme- og livredningsundervisningen i kommunen. Prosjektet «Med vind i seilene" er et samarbeid mellom kommunen og Tønsberg seilforening (TS) på Fjærholmen.
LES: Elevene på Charlottenlund har råking på timeplanen
Nødvendig utstyr og seilbåter ble kjøpt inn som et spleiselag med tanke på sambruk. Alle femteklassingene i kommunen deltar tre hele skoledager, og målsettingen med opplegget er å skape trygghet i vann, å kunne redde seg selv eller kameraten dersom ulykken er ute, å jobbe sammen med andre og å stå i utfordringene sammen. I tillegg er det viktig å utvikle robusthet og å oppleve positiv motivasjon i undervisningen. For oss lærere er det viktig se fornøyde elever som reiser hjem igjen med smil og glede og som har lyst til å bruke sjøen, strender og skjærgården på en trygg måte.
Å svømme i bølger og å berge seg opp på land ved å klatre på glatte steiner, klatre opp i en båt, hjelpe og redde hverandre opp i en båt eller å kaste ut ei livbøye, er viktige og morsomme læringsaktiviteter i vann. Engstelige elever får støtte og hjelp av alle, for ingen skal oppleve å stå alene når vind og bølger slår mot stranda eller mot båtripa.
I seilundervisningen får hver elev individuelle oppgaver som å få vind i seilet, feste skjøter, stramme liner eller å passe roret, øse vann ved behov og se opp for grunner og bøyer. Vi vet at en del barn har aldri vært i en seilbåt før, og de kan oppleve seiling som skummelt. Men med trygge og pedagogisk erfarne voksne, og med en god porsjon støtte fra medelever, blir gruppene solide lag som opplever å mestre aktivitetene på en god måte.
Erfaringer
De aller fleste skoler gjennomfører svømmeopplæringen i svømmehaller, men ved deltaking i prosjektet vårt, erfarer vi at elevene lærer om og får erfaring med det virkelige livet i fjæra, på brygga, i båten og i sjøen. De utvikler viktige svømme- og livredningsferdigheter og empati og omsorg i praksis; gode egenskaper som de tar med seg tilbake i klasserommet og inn i eget liv. Dette kan igjen virke positivt på et klassemiljø, og elever som sliter teoretisk, lykkes ofte bedre med praktisk undervisning ute.
Denne arbeidsmåten utvikler en forståelse for at vi mennesker har forskjellige styrker og svakheter, men alle er like verdifulle. Elevenes positive tilbakemeldinger om dagene på Fjærholmen, er lærernes drivkraft til å fortsette prosjektet «Med vind i seilene».
Det finnes 121 seilforeninger rundt om i Norge, og basert på den positive erfaringen vi har fått gjennom vårt prosjekt, oppfordrer vi andre kommuner og skoler til å samarbeide med en seilforening om svømming- og livbergingsopplæring ute. Seilforeningene har en unik kompetanse hva sikkerhet i vann og seiling for akkurat barn og unge angår, og i Færder kommune er vi stolte av å bruke sjøen som læringsarena på en trygg måte, og erfaringslæring er uten tvil en av er de beste former for læring for barn og unge.
