Lekser som stressfaktor
Mange elever og foreldre opplever hjemmeleksene som en stressfaktor i hverdagen. De fleste skoleelevene deltar i ulike fritidsaktiviteter, behovet for fysisk aktivitet er stort, noen har lang bussreise til og fra skolen, og mange bor i to hjem.
Mens de voksne vanligvis avslutter arbeidsdagen sin på arbeidsstedet, har elevene skolearbeid med seg hjem de fleste skoledagene.
På et foreldremøte jeg nylig var på, diskuterte vi temaet lekser. Noen foreldre opplever det vanskelig å få til et godt nok læringsmiljø hjemme. Det kan være fordi elevene på ettermiddags- og kveldstid ikke er så opplagte og konsentrerte som skolearbeidet fordrer. Spesielt vanskelig kan det bli for de elevene som strever med skolearbeidet, – de får ofte gjort mindre arbeid på skolen, og risikerer å få ei enda vanskeligere arbeidsøkt hjemme med leksene – uten lærerstøtte.
Når det gjelder lesing og lesetrening som skolen oppfordrer til på hjemmebane, stiller det seg annerledes; – leselogger som innebærer registrering av barnas (og foreldrenes lesing for og med barna!) oppleves av de aller fleste som positivt.
I Stortingsmelding nr. 16 (2006-2007). og ingen sto igjen og hang. Tidlig innsats for livslang læring kan vi lese at forskning viser at lekser bidrar til å forsterke sosiale ulikheter, stikk i strid med intensjonene; – i stedet for å gi alle barn og unge like muligheter, er skolen med på å sementere og øke forskjellene i samfunnet. Stortingsmeldingen viser også til at i norsk skole – i forhold til et internasjonalt gjennomsnitt – gir man mest lekser, og følger dem minst opp.
Foreldrene har ingen klare formeninger om hvordan en skole uten pålagt skolearbeid hjemme kan bli en realitet, men ønsker å være med å påvirke en skolehverdag som går i denne retningen. Kanskje kan den kommende økningen av timer på barnetrinnet være et moment som bidrar til at også elevene får fullføre sin arbeidsdag i løpet av skoledagen?
Vi er opptatt av at ungene våre skal få så godt læringsutbytte som mulig, og tror kanskje at skoletiden må utvides noe – på en eller annen måte – dersom skolearbeidet skal gjøres unna i skoletida. Kan det for eksempel innføres en noe lengre skoledag, og legges inn tid til fordypning i skoletida? Hva med en fordypningsøkt der elevene kan arbeide med fag de har behov for/lyst til å arbeide med under veiledning av lærer? – Eller kan annen organisering av skoledagen gi større læringsutbytte? Vil elevene yte større innsats i skoletida enn de gjør nå, dersom de har skoledagen som ramme rundt arbeidet sitt, – og ikke behøver å gjøre skolearbeid hjemme?
På foreldremøtet ble vi enige om å finne ut mer om dette, og har sendt ballen videre til Foreldrerådet og til de ansatte ved skolen.
Mange skoler, elever og foreldre har allerede høstet erfaringer på dette området. Vi tar gjerne imot tips! Er interessen stor nok kan vi danne et nettverk for en leksefri skole. Ta gjerne kontakt!
