Lekser – med mål og mening eller gammel tradisjon?

Det har igjen blusset opp debatt i medier rundt lekser i skolen. Jeg synes debatten for og imot lekser utelater viktige aspekter – jeg mener debatten burde dreie seg om hvilke lekser som gis, hvorfor lekser er viktig eller nødvendig og hva som er målet med hjemmearbeidet.

Elisabeth Lundervold Sørdal peker på viktige aspekter ved lekser i sin artikkel i VG (13.02.09) der hun argumenterer for en leksefri skole. Jeg er enig i flere av hennes synspunkter, men jeg mener hun utelukker helt essensielle ting i sin argumentasjon for en leksefri skole.

Hjemmearbeid må være arbeid med oppgaver som elevene har forutsetninger for å løse på egen hånd, men som fortsatt er utfordrende og utviklende og det er akkurat dette som er den største utfordringen i forhold til lekser i dagens skole, altså hvilke lekser som gis. At alle elever på et trinn får det samme hjemmearbeidet er etter mitt syn i strid med opplæringslovens § 1–2 om tilpasset opplæring. Statsråd Solhjell er rimelig klar på at han ønsker at alle skoler skal tilby elevene kyndig hjelp med leksene. Han uttaler ved flere anledninger at grunnen til at lekser er viktig er at alle må trene for å bli gode. Jeg skulle ønske han var mer opptatt av innholdet i treningen enn det faktum at elevene trener.

Ifølge Sørdal er lekser et onde fra fortiden, noe som griper inn i elevenes fritid og som ikke passer inn i dagens skole. Men spør en av årets 60.000 skolestartere hva de forventer/vet om skolen og flertallet av dem vil svare at man får lekser. Se for deg skuffelsen hos barna dersom kontaktlæreren åpnet første skoledag med å fortelle at elevene ikke skulle få lekser. Jeg er sikker på motivasjonen for lekser er til stede de første årene i barneskolen. Og er ikke dette en motivasjon skolen bør benytte seg av? Et argument som det ofte refereres til er at lekser er de foresattes mulighet til å holde seg orientert om elevenes læring og utvikling. Slik kan man muligens argumentere for at lekser er nødvendig. Et annet argument som støtter nødvendigheten av lekser er utviklingen av enkelte ferdigheter, som for eksempel lesekompetanse, der oppfølging fra hjemmet er avgjørende for en god utvikling. Dette er argumenter det er viktig at skolen debatterer og kommer til en felles forståelse slik at alle er innforstått med hvorfor lekser eventuelt er nødvendig.

Alle skoler må utarbeide et klart og samlet standpunkt i forhold til hva som er målet med hjemmearbeid. Lekser må inngå i en større sammenheng knyttet til konkrete læringsmål, ikke løsrevet fra helheten slik en ser mange eksempler på. Hvis hjemmearbeidet ikke henger sammen med forkunnskaper, læringsmål og tilegnede ferdigheter vil arbeidet bære preg av liten eller ingen utvikling. Med liten utvikling og nytteverdi vil hjemmearbeid i mange tilfeller ha negative utslag på elevers motivasjon.

Skoleledelsen må sette av tid til drøftinger rundt lekseordningen ved egen skole. Et felles standpunkt er muligens eneste måte å kvalitetssikre de lekser som gis. Det skal i hvert fall ikke være opp til den enkelte lærer alene å avgjøre leksenes innhold og mål. Skolen må stå samlet om hvilke lekser man bør gi, hvorfor lekser er nødvendig og hva målet med lekser er.