Direktør for Global Education Monitoring Report, Aaron Benavot, snakket om utfordringene med å inkludere alle barn i skolen. Foto: Marianne Ruud
250 millioner skolebarn har mangelfull skolegang
Selv om man har skoleplass, er det ikke garantert at skolegangen er av god nok kvalitet. Slik er det for en kvart milliard barn.
– Det å få en skoleplass er heller ikke nok. Blant dem som får skolegang, regner man med at 250 millioner barn ikke får grunnleggende kunnskaper i lesing og regning, slik de har rett til, sa Jo Bourne, UNICEFs utdanningsdirektør, på et seminar i Lærernes hus i går.
- Tall UNICEF presenterte i 2013 viste at 124 millioner barn og unge er utenfor skolen. Hvordan man skal finansiere utdanning for alle innen 2030 var tema på en internasjonal konferanse i Oslo 16. juni.
- Bakgrunnen for møtet i Lærernes Hus er arbeidet med FNs nye bærekraftmål om utdanning for alle. Målet er å «sikre inkluderende og rettferdig kvalitetsutdanning for alle, og fremme livslang læring» innen 2030.
- I 2015 lanserte Erna Solberg og FNS generalsekretær Ban Ki-moon en høynivåkommisjon for finansiering av utdanning.
- Denne kommisjonen skal levere sin innstilling i september 2016. Det debatteres nå ulike forslag til nye løsninger for å sikre finansiering.
Hun deltok på et internasjonalt seminar, «Leaving No One Behind in Education», sammen med 160 andre. Arrangører var Utenriksdepartementet, Norad og Utdanningsforbundet.
Direktør for Global Education Monitoring Report, Aaron Benavot, snakket om utfordringene med å inkludere alle barn i skolen. På konferansen sa han at det er ikke sikkert at det som får 90 prosent av elevene inn på skole, er de samme tiltakene som skal til for å inkludere de siste 10 prosentene.
I Norge jobber regjeringen med å følge opp stortingsmeldingen «Utdanning for utvikling» fra 2014. Den viser at finansiering er en av de største utfordringene for å sikre utdanning for alle barn og unge.
– Education International (EI) har innsett at utdanningssystemene er ulike og at utdanningskvalitet derfor ikke er et endimensjonalt begrep. Over for myndighetene i sine hjemland er lærerorganisasjonene krevende og det skal vi være, sa Utdanningsforbundets leder Steffen Handal i sin innledning.
Handal sa også at det er en stor utfordring å skulle finansiere utdanningssektoren globalt.
– Vi er opptatt av en best mulig offentlig finansiering av utdanningssektoren i alle land og dermed også et skattesystem som kan bidra. Samtidig innser vi at noen land også er avhengig av privat kapital i tillegg.
