Er du faglært?

Akershus er ett av de fylkene, hvor andelen ufaglærte er betydelig og økende. I inneværende skoleår "toppes" lista av Fet.

Fet kommune som skoleeier tar selvsagt dette på alvor. En bredt partsammensatt gruppe skal klekke ut strategier og tiltak som kan øke andelen faglærte. Flere tilnærminger til begrepet ufaglært er imidlertid påkrevet.

Noen profesjoner har av helt innlysende grunner ufravikelige krav til utdanning og sertifisering. Jeg formoder at de fleste ville ha reservert seg sterkt mot å bli operert av en "ufaglært lege." I den pågående debatten tapes imidlertid nyansene av syne. Ufaglært i skoleverket synes nå å bli betraktet synonymt med en som er hanket inn fra gata, og som mangler enhver faglig og pedagogisk ballast.

Det er derfor viktig å påpeke at ufaglært er en benevnelse som i stor grad er konstruert av media selv. I den årlige GSI-innrapporteringen brukes konsekvent "med eller uten godkjent utdanning." En del lærere, også i Fet, solid faglig utdanning, men mangler pedagogisk formalkompetanse. Dette betyr ikke nødvendigvis at de framstår som upedagogiske i sin undervisning. En betydelig grad av pedagogisk realkompetanse høstes også gjennom lærernes egne praksiserfaringer og refleksjoner rundt disse.

Den såkalte GNIST-kampanjen er en sammenslutning av hovedaktørene innen utdanningssektoren. GNIST har som hovedmål å høyne læreryrkets status og betydning. Ett av mange satsingsområder er "flere veier inn i yrket": Yrkesutøvere som ikke har lærerutdanning, f. eks. ingeniører, skal motiveres til å søke undervisningsstillinger innen visse fag og emner, særlig realfag. Skal disse også få klistret lappen "ufaglært" i panna fordi de mangler noen studiepoeng i pedagogikk?

Ser vi på kommunenes virksomhet over ett, utføres en vesentlig del av tjenesteproduksjonen og verdiskapningen av personell som primært besitter realkompetanse innen sitt område.

La oss ta vare på og videreutvikle denne kompetansebeholdningen. Gjør vi ikke det, er det meget mulig at Kommune-Norge stopper.