Vinklad syn på Finland

• Christer Holmlund er förbundssekreterare i Finlands Svenska Lärarförbund FSL

I en artikel lyfts fram lärarfackets ovilja till integrering. Här drar tidningen en slutsats som inte överensstämmer med verkligheten. Då reformen diskuterades ansåg ministeriet att den bör vara kostnadsneutral. Lärarfacket i Finland såg framförallt merarbete för lärarna i reformen, utan någon typ av mera lön eller arbetstidskompensation, och motsatte sig därför lagändringen.

I och med att lagändringen godkändes och läroplansgrunderna reviderades kan lärare inte längre motarbeta förändringen, utan istället försöka tillämpa den i vardagen på bästa möjliga sätt. För att uppnå ett lyckat resultat behövs varje lärares insats.

Tolkningen att lärarfacket OAJ skulle göra en utredning över lärarnas inställning till integrering är felaktig. Lärarna i Finland brottas med samma problem som kollegorna i övriga Norden, nämligen en ökande arbetsbelastning. OAJ utreder därför nu hur lagändringen om elevernas rätt till stöd har påverkat arbetsbelastningen för lärarna. Också riksdagen har visat intresse för just detta.

I en längre artikel ”Utenforlandet” beskrivs hur specialundervisning genomförs i en skola i Esbo i Finland. Här beskrivs ett sätt att bedriva specialundervisning, men lagförändringen omfattar inte bara specialundervisning utan mycket mera. Förändringen innebär att den enskilda läraren ska differentiera undervisningen (elevanpassa den), handleda eleven och ge stödundervisning (ges vanligtvis av den undervisande läraren). Dessutom betonas samarbetet mellan hem och skola vilket gör att föräldrarna får en bättre insyn i sitt barn skolgång.

I slutet av artikeln kan läsaren få den uppfattning att skolorna får extra resurser för specialundervisning. Kommunerna får inte extra resurser från staten för den typen av specialundervisning som beskrivs i artikeln, men jag vet att Esbo fördelar sina resurser på det sätt som beskrivs. Så gör man i en del, men ingalunda alla kommuner.

Inget skolsystem är perfekt, men via en dialog i positiv anda är jag övertygad över att skolan i Norden kan utvecklas.

Lärarfacket i Finland har som grundläggande uppgift att se till att lärarna inte åläggs nya arbetsuppgifter utan tilläggsersättning eller kompensation genom omfördelning av arbetsuppgifter inom nuvarande arbetstid.