Har tro på Ny GIV

I en spørreundersøkelse NIFU har gjennomført, svarer nesten 70 prosent av elevene at lærerne krever at de jobber hardere. Like mange svarer at de oftere spør om hjelp.

- Svarene viser at forventningene til de svakest presterende elevene ofte har vært for lave. NIFUs undersøkelse viser også at 85 prosent av Ny GIV elevene sier at lærerne har større tro på at de kan gjøre det bra på skolen. Det betyr mye for motivasjonen, sier Kristin Halvorsen til Utdanning.

- Forskerne i NIFU som har fulgt 10. trinnselevene i Ny GIV hevder at det kun er elever med karakteren 1 som kan vise til karakterforbedring etter å ha deltatt i Ny GIV. Effekten forsvinner for elever med karakteren 2, mens elever med karakteren 3 gjør det dårligere enn elever med samme karaktergrunnlag i kontrollgruppa. Hva tenker du om det?

- Jeg er overrasket over at noen har inntrykk av at effekten av Ny GIV bare skal måles på om elevene forbedrer karakterene sine etter noen måneders intensivopplæring. Ny GIV er et prosjekt for å forbedre gjennomføringen av videregående opplæring. Derfor vet vi ikke om vi lykkes bedre før om noen år. Intensivopplæringen er ikke drilling i fag, men opplæring i grunnleggende ferdigheter med de 10 prosent lavest presterende som målgruppe. Det betyr at opplæringen kan bli for elementær for elever med et bedre faglig utgangspunkt. Disse elevene får kanskje ikke nok utfordringer å strekke seg etter hvis de deltar i Ny GIV, sier Halvorsen.

Bør se på utvelgelse

- Forskerne mener utvelgelsen av elever er problematisk. Hva bør gjøres?

- Forskerne viser til at 40 prosent av elevene har høyere karakterer enn 2. Jeg har understreket overfor de som skal velge ut elever, at de må være nøyere med hvilke elever som får tilbudet. Noen lite motiverte elever som har middels eller gode skoleresultater, bør nok få andre tilbud enn Ny GIV. Samtidig skal lærerne ha fokus på mer enn bare karakterer. Deltakerne i Ny GIV har ofte gått på mange nederlag i skolen. Når lærerne i Ny GIV klarer å gi disse elevene motivasjon og selvtillit nok til at de klarer overgangen til videregående, så er et viktig mål med intensivopplæringen nådd, sier Halvorsen.

- Elisabeth Aspaker (H), medlem av Kirke-, utdannings- og forskningskomiteen sier at Høyre mener Ny GIV opplæringen bør starte allerede på 8. trinn og at det er tidlig innsats i praksis. Hva er din kommentar til det?

- Når vi gir intensivopplæring til elever på 10. trinn, så betyr ikke det at vi har sluttet å prioritere tidlig innsats. Tvert imot. Erfaringene fra Ny GIV skal vi ta med oss når vi nå skal gjøre hele ungdomstrinnet mer praktisk, relevant og motiverende. Men vi kan ikke gi opp de 15-åringene som går på ungdomstrinnet nå og si til dem; beklager det er for sent, sier Halvorsen.

Gode tilbakemeldinger

Halvorsen viser også til at både lærere og elever gir gode tilbakemeldinger på intensivopplæringen i Ny GIV. Blant annet sier 4 av 5 lærere at de er fornøyde med skoleringen og etterutdanningen. Og elevene opplever at lærerne stiller større krav til dem og de føler seg også mer motiverte.

- Selv om dette ikke umiddelbart gir seg utslag i bedre karakterer, så har vi oppnådd noen viktige mål dersom vi klarer å motivere til at færre dropper ut av skolen, sier Halvorsen.

- Men tidligere forskning som blant annet NIFU og NOVA står bak, viser at jo bedre karakterer elevene har på ungdomstrinnet, jo større er sjansene for at de fullfører videregående. Betyr ikke det at lærerne i Ny GIV må ha som mål å løfte elevenes karakterer?

- Lærerne skal ikke bare drille elevene i å ta eksamen. De skal også bidra til å skape et godt læringsmiljø med motiverte elever. Det er det som virker på sikt. Også lærere i Ny GIV skal ha et helhetlig perspektiv på læring. Og forskerne skal følge elevene i Ny GIV helt fram til 2017. Derfor er det alt for tidlig å slå fast nå om ny Ny GIV har effekt, sier Halvorsen.

I likhet med forskerne, ser også Halvorsen forskningsmessige utfordringene med å måle effekten av Ny GIV. Samtidig understreker hun at elevenes læring er viktigere enn at forskerne får presise resultater.