– La elever vurdere seg selv og andre

– Hele bildet?

Engh, som jobber ved Høgskolen i Vestfold, er mindre opptatt av resultatene på internasjonale tester, men mer opptatt av kvalitet og elevvurdering, skriver forskning.no.

Han mener prøvene ikke er riktig måte å vurdere elevene på, men heller bruke en annen form, som på engelsk kalles Assessment for learning, vurdering for læring.

– Media gjør at det vi måler i de ulike internasjonale testene blir oppfattet som det viktigste i skolen. Når PISA-undersøkelsen viser at norske elever skårer noe lavere i enkelte ferdigheter enn sine jevnaldrende kolleger, er det samtidig viktig å spørre: Men er dette hele bildet av tilstanden i skolen, sier han.

Måle mobbefrekvens

– Vi kan ganske enkelt måle hvor mange elever i fjerde klasse som behersker multiplikasjonstabellen, om elevene i en klasse er fortrolige med å bøye engelske verb, hvor mange prosent av elevene i en klasse som er i stand til å bruke Arkimedes lov til å regne ut hvor mange liter vann en fylt boks som er så og så stor fortrenger når den senkes ned i et badekar – bare for å nevne noe, sier han.

Han sier videre at det viktigste ikke lar seg måle.

– Vi må ha andre former for vurdering hvis vi skal forstå kvaliteten på det som er viktig, sier han.

Å måle mobbefrekvens og trivsel, kvaliteten på RLE-undervisningen, demokratisk sinnelag, om elevene er i stand til å trekke naturfaglig informasjon ut av enkle naturfaglige tekster i ulike medier vil være svært interessant, mener han.