Tag-Utdanningsnytt

Nasjonale prøver – forskningsmetodikk og demokrati

Debatt: Vi kan ikke lukke øynene når forskning og evaluering viser at mange lærere ikke syns prøvene er gode nok verktøy for å følge opp elevene.

Er utvalgsprøver løsningen?

Debatt: Det mangler belegg for å påstå at det primært er et nasjonalt politisk nivå som benytter resultater fra de nasjonale prøvene.

Slik ruster du elevene for framtiden

Seks gode råd til entreprenørielle undervisningsmetoder

Entreprenøriell læring legger vekt på å se muligheter, arbeide innovativt og vise en viss risikovilje. Å innføre dette vil ruste elevene for framtida, men det vil også by på utfordringer å gjennomføre i praksis.

Metodedebatt og polarisering

– Vi ser en uheldig polarisering av debatten, og den gjelder troen på at det «er bred enighet» om at evidensbevegelsens metoder er vitenskapelige, mens alle andre er ideologiske.

Skolens samarbeid med foreldre til barn med lesevansker

Fagartikkel: Det bør være skolens ansvar å fange opp om foreldre til barn med lesevansker kanskje strever med det samme som barna sine. De bør derfor få tilrettelagt informasjon og veiledning slik at de kan bidra i et konstruktivt samarbeid for å gi barnet best mulig hjelp.

Misforståelser og myteskaping om utdanningsforskning

På mange måter har denne debatten om den såkalte «evidensbevegelsen» vært trist å følge.

Kritikken av kvaliteten av John Hatties kvantitative forskning

Debatt: Et svar til Thomas Nordahl

Nordahl, evidens og kampen om makaroniens vesen

Debatt: Det ruller og går en kamp om bruken av det mystiske «evidens». Det har endt opp i strid rundt Thomas Nordahls bruk av begrepet.

Umusikalsk bruk av behaviorisme i pedagogiske programmer

Debatt: «Hvis det eneste verktøyet du har er en hammer, ser alle problemer ut som en spiker.»

Diskusjonen handler ikke primært om et bestemt program

Debatt: Når pedagogiske programmer inneholder elementer som oppleves som mobbing, er det en fattig trøst at det finnes forskning som viser at de virker.

Flere må delta i debatten om kvalitet og forskning

Debatt: Vi trenger en debatt om forskning og kvalitet i utdanningen. Jeg tror ikke at noen av oss har alle svarene på hva som skal til.

Samrøret mellom evidensbevegelsen og politikere

Debatt: Standardisert og representativ kunnskap kan være nyttig for mange formål, men innsikt går tapt når andre typer kunnskap utelukkes.

Når ideologi og politikk inviterer seg inn i skolen

Debatt: Forskningsresultater kan i beste fall fungere som et utgangspunkt, men kan ikke danne en regel som lærerne skal følge.

Utdanningskvalitet krever åpenhet og lagspill

Debatt: Evidensbasert forskning øker sannsynligheten for at man lykkes i å følge opp flere elever på en bedre måte og skape inkluderende fellesskap i klasserommet. Det krever et lagspill.

Det handler om verdier

Debatt: Jeg kjenner ingen fag av lærerfagets kompleksitet som ikke har dokumenterte metoder å lene seg til i utøvelsen av faget.

Svar til Thomas Nordahl fra Thomas Aastrup Rømer

Det er svært at tage Nordahls bemærkninger seriøst. Jeg har mig bekendt aldrig udtrykt almen kritik af ”kvantitativ forskning”, kun af ”evidensbaseret forskning”, hvilket er det modsatte.

Forskning og politikk etter Søgnen-regimets fall

Debatt: Hvis en mener lærere kan være ideologiske og handle utfra egeninteresse, hvorfor gjelder ikke det for forskere og ledere også?

«Å tro at store kvantitative studier er verdifrie, og ikke verdibaserte, er i beste fall naivt»

Debatt: Svein Sjøberg imøtegår Thomas Nordahls kritikk av «verdibasert» forskning. – Det er metodefrihet i forskning. Det er mange veier til kunnskap og sannhet, både i naturvitenskap og samfunnsvitenskap, skriver Sjøberg.

– Jeg verken har eller har hatt en forretningmodell tilknyttet LP-modellen

I sitt tilsvar til Simon Malkenes understreker professor Thomas Nordahl at han ikke selger LP-modellen til norske eller danske kommuner. – Og jeg ville ikke fått publisert noe som forsker om jeg hadde slike motiver og forretningsideer, skriver han.

Thomas Nordahl viker utenom kritikken av Mærsk-milliarden

Debatt: Replikk til Thomas Nordahls «Grunnløse påstander om dansk donasjon og min rolle».

Thomas Nordahl: – Grunnløse påstander om dansk donasjon og min rolle

Debatt: - Erik Schmidt kommer med en rekke grunnløse og udokumenterte påstander om denne bevilgningen og min rolle.

Er en privat milliarddonasjon med på å styre den danske skolen?

Det er usedvanlig at en privat donor kan gå inn og påvirke utviklingen av den danske skolen, skriver Erik Schmidt. Han mener også at den norske professoren Thomas Nordahl har en uheldig dobbeltrolle.

Lekser

Det blir lettere å få gjort leksene hvis elevene starter skolen senere om morgenen

Ved å flytte på tidspunktet for når skoleklokka ringer om morgenen, vil elever sove bedre, være mer engasjert på skolen og det vil være lettere og få gjort leksene.