Dokumentasjon og læring i barnehagene

 
Innlegget kom blant annet som et tilsvar på et det såkalte porteføljeprinsippet. Dette er et pilotprosjekt Kanvas har startet med den målsetting å bedre læringsutbytte i våre barnehager, og som ble referert i Aftenposten 31. mars i år. 

Porteføljeprinsippet bygger på et system for strukturert dokumentasjon av læringsprosessene i barnehagene og har vært implementert og videreutviklet i blant annet den finske barnehagesektoren i over 20 år. 

Som en av landets største private barnehageaktører er vi opptatt å utvikle våre egne barnehager og samtidig bidra til at sektoren utvikler seg videre som sentral og grunnleggende arena i det totale utdanningsløpet.

Kanvas’ kvalitetsprosjekter
Vi har en rekke kvalitetsprosjekter i våre 34 barnehager, alle sammen med den ene målsetting og gjøre barnehagene til et bedre miljø for barns oppvekst, utvikling og læring.

Nå er det en gang slik at for å reflektere rundt utvikling må det også dokumenteres det som gjøres, på en strukturert måte slik at vi blir i stand til å evaluere effekten av det vi foretar oss. Kronikken fra artikkelforfatterne blir en kritikk og et skrekkscenario om objektivisering av barn. Det kan blant annet belyses med følgende utsagn fra artikkelen:

”Akkurat som for resten av befolkningen, handler små barns liv om å oppleve, mestre feile, tenke og prøve igjen. Å benytte standardiserte skjema for å forstå mennesker, enten det er snakk om å forstå barn, ungdom eller voksne, kan føre til at mennesker reduseres til objekter.”

Ikke vet vi hvor høyskolen har det fra at Kanvas driver med standardiserte skjemaer for å telle, kartlegge måle og forstå barna. Derimot vet vi at i motsetning til Barnehagesenteret i Vestfold, mener Kanvas at barnehagen også er en arena for forskning og utvikling.

Gjennom aktivt utviklings- og forskningsarbeid vil ny kunnskap kunne formuleres og praksis forbedres. Forutsetningen er imidlertid at det er et nært samvirke mellom forskning, utvikling og praksis.

Dette er også styrken til Kanvas som en av Norges største private barnehageaktører. Kritikken faller derfor på stengrunn slik vi ser det. Men nok om det. Hva er det egentlig vi i Kanvas ønsker å gjøre?
 
Kanvas’ læringssyn
I Kanvas er vårt pedagogiske utgangspunkt det aktivt handlende barn der barna er produsenter av egen hverdag. I dette ligger at barna oppmuntres og utfordres til å jakte på opplevelser og erfaringer som kan gi dem kunnskaper om seg selv og verden omkring. Videre er vårt utgangspunkt idealene om å tilrettelegge for selvstendig og utforskende læringsarbeid, samt å støtte kunnskapsbygging i et læringsfellesskap.

Barnas interaksjon med hverandre, med personalet, og med materialet i et læringsmiljø, er etter vår oppfatning vesentlig for å sette i gang produktive læringsprosesser. I fokus står barnas arbeid med å skape mening gjennom handling, samtale og refleksjon på grunnlag av opplevelse og erfaringer.

Barnehagebygget fungerer som en støttefunksjon til dette dynamiske samspillet, og gir gode rammer for kvalitet. Det skal oppmuntre til allsidig lek, barns nysgjerrighet og fantasi. På linje med tidsdimensjonen, skal rommet innredes og tilrettelegges for å gi barna mulighet for fordypning, konsentrasjon og læring.

Barnehagen som en læringsarena er vel så mye et spørsmål om hvordan barn lærer som hva de lærer. Personalets utfordring blir å finne arbeidsformer som er best egnet til å skape ny kunnskap.

Pilotprosjektet portefølje
I mange barnehager er det i dag slik at de barna som skal slutte får med seg en perm som et minne over det de har laget i barnehagen. Permen inneholder tegninger, sitater, bilder og annet som har blitt samlet gjennom den tiden de har gått i barnehagen. I blant annet Finland, har man tatt dette et skritt videre og utviklet det de har kalt portefølje.

Hele 90 prosent av finske barnehager benytter seg for øvrig av denne metoden hvor barnehagen oppmuntrer og inkluderer barna i å se inn i og reflektere rundt sin egen læring. Her er ikke fokuset bare hva barnet kan, men også hvordan de har lært seg det. Ved at de voksne stiller barna reflekterende spørsmål blir barna selv oppmerksomme på hvordan de har tatt til seg læring.

Dette er nyttig kunnskap å ta med seg videre tilbake til hjemmet og inn i skolen. For at barna skal kunne bli oppmerksomme på hvordan de best lærer er det en forutsetning at de barnehageansatte også får en bevissthet rundt dette. Dette er en viktig tenkning som alle pedagoger bør ha. Det vil si at gjennom all kontakt de voksne i barnehagene har med barna må de være bevisste på hvordan barna lærer, og gjennom dialog gjøre barna bevisste på det samme.

For noen pedagoger vil dette være å sette i system noe de allerede gjør i dag, mens det for andre kanskje ikke har vært en like stor bevissthet rundt det enkelte barns læringsmetoder.

Basert på dette grunnlaget, og det synet Rammeplanen har når det gjelder barns perspektiv, medvirkning og læring i barnehagene, har Kanvas startet et pilotprosjekt for en norsk versjon av porteføljeprinsippet og dokumentasjon av læringsutviklingen. Foreløpig kjører vi dette prosjektet i 15 av Kanvasbarnehagene.

Erfaringene fra pilotprosjektet vil så bli foredlet til vi får et godt system for dokumentasjon slik at vi kan forbedre læringsprosessene og ikke minst læringsutbytte i våre barnehager. 

Tilbakeviser lovkonflikt
Fra Barnehagesenteret i Vestfold hevdes det at våres porteføljeinitiativ kommer i konflikt med Barnehageloven og Rammeplanen. For ordens skyld vil vi tilbakevise disse påstandene på det sterkeste.

Samtidig er det viktig for oss i Kanvas og understreke at vi ikke driver noen form for eksperimentell hobbyforskning i våre barnehager. Vi mener at vi etter 20 år som drifter og utvikler av barnehager har opparbeidet oss en sterk kompetanse og erfaringsbase innen pedagogikk, læringsinnhold og drift.

Vi drives daglig av å gjøre våre barnehager bedre i praksisfeltet. Kanvas er en privat ideell stiftelse hvor målsettingen er utvikling og forbedring av barns oppvekstvilkår. Rene kommersielle påfunn vil derfor ikke forekomme fra vår side. Med nesten 500 engasjerte medarbeidere og ansvar for om lag 2000 barn har vi en unik mulighet til å være med å utvikle norske barnehager, og det har vi tenkt å fortsette med.