Ap og SV etterlyser mer praktisk læring i nye læreplaner

Denne uken ble forslagene til nye læreplaner sendt ut på høring. Der vektlegges blant annet mer lek for de yngste, mer praktisk arbeid i flere fag og kritisk tenkning og kildekritikk. Det blir også en kraftig barbering av antall kompetansemål.

– Fagfornyelsen er en sjanse til å sørge for at praksisen i skolen endres til det bedre for elevene og lærerne. Det ser dessverre ikke ut til at regjeringa har sørga for å ta praktisk læring på alvor i de nye læreplanene, eller gjort noe med testsystemet som stresser mange elever og er en tidstyv for lærerne, sier Martin Henriksen, utdanningspolitisk talsperson i Arbeiderpartiet, i en pressemelding.

• Les også: Steffen Handal mener nye læreplaner krever endringer blant lærerne.

Vil ha test- og prøvegjennomgang

Han er usikker på om forslagene vil gi mer praktisk læring når det kun skal gjelde noen fag.

– Praktisk og variert læring bør ikke begrenses til kun enkelte fag slik Sanner vil, det må gå igjen i alle fag i skolen. Det holder ikke å si at man bare skal styrke design og heimkunnskap, da har Sanner misforstått, sier Henriksen.

Han mener regjeringen også burde hatt en gjennomgang av testregimene i skolen, ettersom stress og press påvirker livene til mange unge.

– Vi blir vi bekymret når Sanner ikke vil gjennomgå summen av testing og prøver i skolen. Vi vet at det som kommer på eksamen er det som får fokus i klasserommet. Derfor svekker det fagfornyelsen at regjeringa ikke samtidig gjør noe med eksamen og vurdering, sier Henriksen.

– Høring blir kvalitetskontroll

Utdanningspolitisk talsperson i SV, Mona Fagerås, mener også det er store mangler i forslagene til nye læreplaner.

– Det er skuffende at regjeringen ikke har større ambisjoner for å skape en mer praktisk og variert skole der alle barn kan lære, lykkes og trives, sier Fagerås i en pressemelding.

Hun mener høringsrunden blir en viktig kvalitetskontroll.

– Jeg er særlig opptatt av om innspillene fra forrige runde er ivaretatt. Særlig har jeg merket meg at kompetansemålene i flere fag blei oppfattet som for vage, og at omfanget av mål fremdeles er for stort, sier Fagerås.