Hvis skolen vil utvikle våkne, engasjerte, kreative, lekne , bevisste og lærelystne elever, må drama inn som fag i lærerutdanningen og i grunnskolen. Hvor blir det av visjonene? Er alt gått til Pisa?

Lise Hovik

Det er på elevenes vegne virkelig en tragede at dramafaget ikke har fått en mer obligatorisk plass i den nye grunnskolelærerutdanningen. Frafallet i videregående skole og problemene i ungdomsskolen skyldes blant annet den sterke teoretiseringen av undervisningen som har skjedd de senere årene. Resultatet er en skole som domineres av en tradisjonell teoretisk undervisningspraksis, det vil si lytte til læreren, svare på spørsmål og løse individuelle oppgaver. Dette sier elevene selv i elevundersøkelser blir for ensidig og lite stimulerende i lengden, de trenger lærere som kan inspirere og motivere dem til innsats. Her viser forskning at drama kan bidra til å inkludere estetiske læreprosesser som inspirerer, engasjerer og motiverer ALLE elever til innsats og medvirkning i egen læringsprosess. Men det forutsetter selvsagt at lærerne får opplæring i drama som del av lærerutdannelsen! Forskning viser også at læreren trenger både faglig og pedagogisk kompetanse for å lykkes, dvs faglig kompetanse, dramafaglig kompetane og didaktisk kompetanse. Den nye grunnskolelærerutdanningen trenger drama for å lykkes i å integrere teori og praksis og gjøre utdanning meningsfull for både lærerstudenter og elever!

Aud Berggraf Sæbø

Så hadde endelig dramafaget fått plass i lærerutdanningen, for så å bli tatt ut igjen. Utrolig frustrerende for oss som har benyttet oss av drama i undervisningen gjennom et langt yrkesliv. Så "pakkes det vekk" ved å si at det skal indirekte ivaretas uten at den enkelte student får noe faglig kunnskap. Utrolig! Er det ingen som ser hva som har skjedd de senere år.Barn og unge har stor glede og nytte av at dette benyttes i undervisningen. Dette får igjen ringvirkninger i forhold til bredere tilbud i forhold til fritidsaktiviteter.

Kari Tveite

Ferske studier i både Norge og verden (Sæbø og Bamford) viser at drama som læringsverktøy styrker opplæringen i det gitte faget. Selvsagt er drama en særdeles god metode for å utvikle sosiale ferdigheter i skolen, men det er også en velutviklet måte å tilnærme seg fagstoff på, slik at kunnskapen blir både tilpasset og forstått. Egne erfaringer som lærer i grunnleggende norskopplæring har bekreftet dette for min del. Drama er læring for forståelse, og burde blitt en obligatorisk del av de pedagogiske emnene på lærerutdanningen, og ikke stues bort slik det gjøres idag. Kanskje på tide å vektlegge noe annet enn det vi har gjort til nå?

Petter William Hansen