PS-leder Stine C. Holtet på talerstolen under landsmøtet i Trondheim (Foto: Paal M. Svendsen)

Debatten på fredag dreide seg blant annet om begrepet ”ledelse” om interaktiviteten førskolelærerne har med barna.  

Under punktet ”Felles kunnskapsbase“ heter det at det er viktig at ”alle førskolelærere har en felles kunnskapsbase, og derfor må grunnutdanningen sikre at alle får kompetanse innenfor følgende områder”. Punktet som ble diskutert var ”Ledelse av barn, personale og pedagogisk virksomhet”.

I voteringen ble det avgjort at punktet holdes slik det var i innstillingen fra landsstyret. En av dem som støttet landsstyrets forslag var Stian Westbye fra Høgskolen i Vestfold:

- Å gjennomføre en organisert aktivitet med 21 treåringer krever ledelse. Du må ha kontroll. Barnekulturen er viktig og spesiell og den må vi holde pås, sa Westby.  

Slik ser den politiske plattformen ut

I tillegg til den generelle politikken for våre utdanninger, er dette politikk rettet spesielt mot førskolelærerutdanningene.

Førskolelærerutdanningen skal utdanne autonome og kompetente yrkesutøvere som har kunnskap om barn læring og utvikling. Utdanningen skal ha et sterkt profesjonsaspekt og gi fremtidens førskolelærere kompetanse til å jobbe i tråd med barnehagens samfunnsmandat og overordnede retningslinjer. Gjennom utdanningen skal studentene få et reflektert kunnskapssyn og utvikle evne til refleksjon rundt egen praksis. Barnehagen er en pedagogisk virksomhet og utdanningen skal speile dette.

Felles kunnskapsbase

Det er viktig at alle førskolelærere har en felles kunnskapsbase. Grunnutdanningen må derfor sikre at alle får kompetanse innenfor områder som er avgjørende for yrkesutøvelsen.

•             Veiledning og samarbeid med barn, personale og hjem.

•             Pedagogikk rettet mot alle aldersgrupper i barnehagen

•             Mellommenneskelige relasjoner

•             Ledelse av barn, personale og pedagogisk virksomhet

•             Barnehagen som organisasjon og samarbeid med andre instanser

•             Handlingskompetanse rettet mot det spesialpedagogiske feltet.

•             Profesjonsrelevant sosiologi

•             Fagområder som er avgjørende for yrkesutøvelsen.

•             Overgang barnehage-skole

Utover dette må det tilrettelegges for spesialisering videre i form av masterstudier, og at det er økonomisk gunstig.

Organisering av utdanningene

Rammeplanen skal sikre utdanningene like god kvalitet uavhengig av geografi. Samtidig skal utdanningsinstitusjonene ha mulighet til å ha forskjellige fagprofiler innenfor en felles struktur.

•             Grunnutdanningen skal være treårig og gi en felles kunnskapsbase med mulighet for fordypning.

•             Spesialisering skjer i form av profesjonsrettede masterstudier, blant annet rettet mot ulike fagfelt og profesjonsrelevante stillinger.

•             Det må tilrettelegges for at masterstudiene er et bredt og attraktivt tilbud, og må sees i sammenheng med ulike karriereveier.

•             Oppbygningen av studiet må sikre studentene god progresjon gjennom hele utdanningen.

•             Fokus på profesjonsidentitet gjennom hele studiet.

Organisering av praksis

Praksisopplæringen skal være en sentral del av grunnutdanningen og sette forskning, teori og yrkeshverdag i sammenheng. Dette skal sikres gjennom et trepartssamarbeid mellom utdanningsinstitusjon, øvingslærer og student.

•             Studentene skal sikres praksis hvert semester.

•             Praksisorganiseringen må sikre at studentene møter varierte praksisformer i løpet av studiet.

•             Progresjonen i praksis må tilknyttes progresjonen i utdanningen.

•             Studentene må få praksis tilknyttet ulike aldersgrupper i barnehagen.

•             Ledelsesrelevant praksis skal ivaretas gjennom hele studiet.

•             Studentene må få praksisopphold som gjenspeiler mangfoldet av arbeidsplasser for førskolelærere.

•             Masterstudiet må også inneholde praksis innenfor egne rammer.

•             Studentene skal sikres kontinuerlig oppfølging i praksis.

Forsknings- og utviklingsarbeid (FoU)

En sterk tilknytning til forskningsmiljøer og relevant FoU er nødvendig for å sikre kvaliteten på utdanningene og videre utvikling av profesjonen.

•             Utdanningen skal være basert på relevant og nyere forskning.

•             Studenter skal ha mulighet til å delta aktivt i FoU både gjennom egne oppgaver og i tilknytning til relevante prosjekter på utdanningsinstitusjonen. Oppgaver utviklet i praksis skal også tilbakeføres til praksisfeltet.

•             Grunnutdanningen skal avsluttes med en profesjonsrettet bacheloroppgave i et selvvalgt emne, med tilknytning til praksisfeltet.

•             Det må være egne forskerskoler for lærerutdanning for å styrke profesjonens og lærerutdannernes kunnskapsgrunnlag.