VG hadde 16. desember 2009 en reportasje, hvor nettopp samsvaret mellom hva landets ungdomsskoler presterte ved skriftlig eksamen våren 2009 og standpunktkaraktersnittet i de samme fagene ble belyst.
Skolene i reportasjen kan grovt sett kategoriseres i ”snille skoler” (mye bedre gjennomsnitt på standpunkt enn eksamen), ”edruelige skoler” (rimelig grad av samsvar) og ”strenge” skoler (bedre snitt på eksamen enn på standpunkt). Det er viktig å være klar over at standpunkt-karakterene fanger inn et bredere spekter av kompetansemål enn eksamenskarakterene. Selv om det ikke er unormalt at elever går ned i karakter ved eksamen fordi de underlegges en ekstern og mer objektiv vurdering, gir imidlertid store avvik ved en skole grunn til å sette spørsmålstegn ved lærernes vurderingspraksis.
Det er fortjenestefullt at VG belyser denne problemstillingen. Elever som har lærere som er snille ved karaktergivning, vil nemlig stå sterkere ved opptak til videregående skole enn de andre elevene. I grunnleggende forstand kan man derfor si at selve rettferdighetsprinsippet settes på prøve. Dessuten har undertegnede mer enn gang – også i denne avis spalter – forfektet verdien av åpenhet rundt resultatinformasjon som grunnlag for refleksjon og erfaringsdeling.
Skal slike sammenlikninger være fruktbare, må imidlertid den som utfører analysen ha tunga rett i munnen. Et eksempel på at det ikke alltid er tilfelle, er hvordan en ungdomsskole fra min egen kommune er framstilt i reportasjen; Østersund ungdomsskole i Fet. Under overskriften ”størst avvik i matematikk” finner vi Østersund, med et standpunktgjennomsnitt på 4,4, og et eksamenssnitt på 3,5. Selv om eksamensnittet er bra og over landssnittet, synes avviket mellom eksamen og standpunkt urimelig stort (0,9).
Dette er imidlertid positivt feil. Standpunktkaraktersnittet i matematikk for alle 10. trinnselevene ved Ø.U.S. våren 2009 var 3,57. Når det gjelder de to klassene som ble trukket ut til matematikk skriftlig, var standpunktsnittet 3,59. Med andre var skolens faglærere i matematikk på dette avgangstrinnet svært edruelige i sin egen karaktergivning. Har VG basert seg på et annet standpunktsnitt, f. eks. snittet for alle fag, blir sammenlikningen totalt misvisende: Det er forholdet mellom standpunkt og eksamenskarakterer innen samme fag som VG ønsker å ha fokus på.. Dessuten står også Dalen skole i Fet plassert under ”størst avvik i matematikk.” Merkelig, for skolens ene avgangsklasse kom våren 2009 opp i engelsk skriftlig (!).
”Man får det ryktet man fortjener,” heter det. I dette tilfellet har imidlertid angjeldende skole fått et meget ufortjent stempel. Er det noen som bør plasseres i en ”versting-liste”, er det VG med lemfeldig og amatørmessig behandling av karakterstatistikk.
PS: VG har blitt kontaktet i sakens anledning. Avisa har ennå ikke kommet med en nærmere redegjørelse for hva som var grunnlagsmaterialet for reportasjen, og hvordan feilen påpekt ovenfor har oppstått.
