Naturligvis MÅ det være målrettet leksegiving, lærer-respons på lekser er av ytterste viktighet og det har gitt meg mange, flotte opplevelser av mestring å gi tilpasset lekselesing. Ett av følgeresultatene kan ha vært at siden det ble overkommelig å gjøre lekser, da ble det tøft å ta på seg de nødvendige brillene, de ble plutselig smarte og populære. Derfor, kjære kolleger: Gi lekser dere har tid til å gi positiv tilbakemelding på. Gir dere noe som helst negativt, så må det være noe galt, er dere da selv forsmådd, kanskje?
Tenk om jeg kunne ha fått lov til å ha hatt gode mattelærere som ville ha lekt matte med oss? Jeg elsker å "leke" matte, og jeg tror faktisk en rimelig god mattelærer har gått tapt i meg, da det å leke matte eller bare ha konkreter i timene ikke fantes i min tid. På lærerskolen fikk jeg noe som kan lignes med åpenbaring, da vi fikk lov å leke matte!
Jeg ønsker alle en god lekseopplevelse!

Tove Schatvet-Riisager

Jeg synes leksediskusjonner viktig, men jeg trekker på smilebåndet, når Kai Bråthen spør hvorfor innvandrerjenter er så flinke: Jo fordi de gjør lekser fire timer pr dag?! Hallo??
Jeg mener jobben skal gjøres på jobben. Jeg sier til mine elever ( som fortsatt har rikelig med lekser!) at hadde de jobbet skikkelig på skolen, så hadde de lært dobbelt så mye på halvparten av tiden. Mesteparten av skoletiden går med til helt andre ting enn læring. Også i min klasse som er ganske grei, så bruker vi mye tid på å komme igang, litt konfliktløsning, litt drikking, dogåing og ikke minst avslutning og aktivitetsskifte. Mine elever vil gjerne ha leksefrihet, men det vil de aldri få før endel endringer er gjort- og den viktigste endringen må skje i hodene deres- og den endringen går ikke jeg i gang med før jeg har fått velsignelse fra Kunnskapsministeren. Jeg våger å si det: Lekser er tull - og da gir jeg blanke i at det er forskjeller mellom elevene. Jeg mener at fritid er fritid. Når matpausen ringes inn, så spiser vi uansett hvor lite vi har fått gjort. Det vi ikke fikk gjort, gjør vi i morgen slik mamsen og papsen gjør det på jobbene sine! Læringen skjer best med fagfolk til stede - og fagfolkene - det er oss!

Jan Nordstrøm

Det virker som debatten like gjerne kunne vært om barn skal ha mobiltelefon eller ipod eller bruke vanter om vinteren. Debattens kjerne burde være HVA lekser skal være og hvilken hensikt den skal ha. Mye forskning viser at læringen øker med jevn repetisjon. Lekser er å øve på noe som er lært. Lekser er altså et bidrag til bedre og hurtigere læring. Prøv selv.

Dag Sørmo

Lekser er viktig. Det er ikke slik at fordi om noen ikke gjør leksene sine, så må alle andre ned på deres nivå. Det burde heller være slik at det er DE som gjør leksene og som gjør det godt på skolen som vi ser opp til. Det er ikke viktig at leksene er vansklige og lange, men at de er der. Det er bra for et barn å lære seg å ha plikter. Gir vi opp dette mister barnet noe viktig, nemlig å lære seg å stå på og fullføre oppgaver. Det er heller slik at det er ALTFOR mange som ikke tar leksene alvorlig  og dermed undergraver en viktig del i oppdragelsen av barn. Det arbeidende mennesket og det ansvarsbevisste, integrerte mennesket.

Unni Elisabeth Hørthe

Spennede diskusjon....men hvor står det at man skal ha lekser?

Kan man kreve av foreldrene noe som faktisk ikke er nedfelt i læreplan.....Er både for og imot, ser at lekser for noen gjør skolehverdagen enda vanskeligere og tøffere. Synes at tiden er knapp nok på skolen og at alt arbeid med lekser stjeler veldig mye tid fra annet skolearbeide. Bra med en diskusjon rundt dette. Føler at mye av dette går på gammel vane...Lengre skoledag og leksefritt hadde vært spennende. Noe øving med regning og lesing bør selvfølgelig ennå gjøres hjemme.
Stig Johansen, Sandefjord

I dag legges det alt for ofte opp til at elever må jobbe med innlæring og forståelse også i lekser. Da stopper det ofte opp, fordi ingen kan hjelpe. Forståelsen blir dårligere og øvingen bærer preg av dette. Det er en realitet at ikke alle foreldre i dette landet er pedagoger - og dermed kan ikke hjelpe barna hjemme. Men det er ikke dette i hovedsak lekser skal brukes til. Dersom innlæringsprosessen kan deles inn i fire deler, er det i hovedsak under autmatiseringen av ferdigheten at leksene har sin funksjon.
1. Fortså ferdigheten
2. Utvikle og forbedre ferdigheten (beherske ferdigheten)
3. Automatisere ferdigheten
4. Generalisere ferdigheten (klare å utføre ferdigheten i ulike omgivelser)

Lars Vavik

Det er med enkelte forskningsprosjekt som det er med religion, man får de svar man vil ha. Istedenfor å la elever slippe lekser, sørger jeg for at foreldre som ikke følger opp ungene sine, gjør det. Da blir det læringsutbytte. Spesielt hvis man sjekker at arbeidet er gjort, gjennomfører utviklingssamtaler og bryr seg om ungenes læringsutvikling. Når ungene vet hva de skal gjøre og hvorfor, gjør de det dersom foreldrene følger dem opp. Jeg uroer meg når foreldrene har abdisert. Det bruker å hjelpe. Innkall foreldrene til møte straks dersom de ikke følger opp avtaler gjort på kontaktmøter. Det tredje møtet må skolens ledelse være med på. Da uroer man seg så tydelig, at neste steg er uromelding til barnevernet. De foreldrene som da ikke følger opp, har virkelig abdisert og trenger hjelp. Det er forbudt å la humla suse. Ting blir ikke bedre av seg sjøl. Det synet som Kjersti Mosbakk er talskvinne for, er direkte skadelig og defensivt. Hvorfor tror du innvandrerjenter i Oslo gjør det så fantastisk bra? Jo, de jobber med lekser fire timer per dag.

Kai Bråthen